22.12.2015г. Интегрированный урок по русскому языку в сдвоенном классе «Понятие о корне. Роль прилагательных в речи»

1.Образовательные:

1. уточнение представлений о понятиях «корень», «однокоренные слова»;
2. развитие умения распознавать и подбирать однокоренные слова,
3. развивать речь, совершенствовать навык письма,
4. воспитывать умение общаться в коллективе.

1)Повторение общего значения имени прилагательного, его морфологических признаков.

2) Развитие умения употреблять в речи имена прилагательные.

3)Определить новую роль прилагательных в речи.

— развивать письменную и устную речь учащихся через построение собственных высказываний, расширять и активизировать словарный запас детей;

— активизировать познавательную деятельность;

— развивать умение работать самостоятельно и в паре, применяя самоконтроль и взаимоконтроль;

— развивать каллиграфические, фонетические умения;

— развивать наблюдательность, внимание, память, творческие способности, мышление

— воспитывать терпимость в работе в парах, уважение к чужому мнению;

— развивать прилежность, старательность и аккуратность;

— воспитывать самостоятельность;

— воспитывать внимательное отношение к русской речи, богатству русского языка;

— прививать детям любовь к Родине, к истории своего народа;

— воспитание здорового образа жизни, интереса к урокам русского языка;

— совершенствовать санитарно – гигиенические навыки.

Познавательные умения: — определять группу однокоренных слов и обосновывать свое мнение;

Регулятивные умения:  проявлять познавательную инициативу  анализируя материал междисциплинарного характера; соотносить  учебные действия с алгоритмом;  оценивать свою деятельность.

Коммуникативные умения: формулировать понятийные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные (ЛР):    выявлять родственные слова и выделять в них корень.

— Ребята, я очень рада видеть вас сегодня на уроке. Улыбнитесь, пожалуйста, друг другу. Вам предстоит работать вместе и я надеюсь, что вы будете дружными, доброжелательными, будете помогать друг другу. Подарите свою улыбку и мне, я надеюсь вы поможете мне и будете активными, внимательными.

2. Мотивация учебной деятельности

(Нам необходимо знать русский язык, чтобы правильно

говорить, писать, строить красивые предложения, тексты,

чтобы людям было приятно нас слушать. А также, чтобы

написав письмо. Нам было бы не стыдно за свою

безграмотность).

— Правильно. Недаром в русской пословице говорится — ГРАМОТЕ УЧИТЬСЯ — ВСЕГДА ПРИГОДИТСЯ.

-Так начнём наше путешествие. Сначала совместная работа.

Фонетическая разминка

-Я предлагаю вам разгадать слово, зашифрованное в ребусе.

-Запишите это слово с красной строки с маленькой буквы

корень

-Кто поможет написать мне это слово на доске, проговорив его орфографически, как написано в тетради?

-Все согласны с таким написанием?

-Обозначьте в слове известные вам орфограммы. Помогите мне.

а)проверяемая безударная гласная Е (проверим корЕнья)

б)мягкий знак — смягчитель согласного

-Молодцы, я рада вашим знаниям.

-А сейчас запишите звуковую модель к этому слову, т.е. транскрипцию. Помогите мне.

(…………………) Кто проверит этот ответ.

-Ребята, что мы повторили на этом этапе урока? (орфограммы, звуковые модели слов, рассуждать логически над ребусом)

-Молодцы. Оцените себя в оценочном листе.

Значение слова КОРЕНЬ по толковому словарю С. И. Ожегова:

1. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ.

2. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя.

3. перен. Начало, источник, истоки чего-н. 4.

В языкознании: часть слова без приставок и суффиксов.

— Как называются слова, имеющие несколько лексических значений? (Многозначные).

-Ребята, а как вы думаете, слово корень имеет отношение к изучению русского языка? ……Я попрошу помощи у ребят 3 класса. (да, как в семье есть родственники, так и в русском языке есть такие слова-родственники, однокоренные, у которых есть одинаковый корень). Спасибо, вы мне помогли.

— О каком значении этого слова мы будем говорить на уроках русского языка? (Корень – это часть слова)

-А теперь давайте подумаем, чем мы сейчас на уроке будем заниматься? (высказывают предположения)

-Какова будет тема урока? Кто догадался?

КОРЕНЬ СЛОВА

-А какую тему изучают ребята 3 класса? (Роль прилагательного в речи)

-Какую цель поставим на урок?

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С КОРНЕМ СЛОВА И НАУЧИТЬСЯ ВЫДЕЛЯТЬ ЕГО В СЛОВАХ

-А какую цель поставят себе третьеклассники? (продолжать узнавать роль прилагательных в речи)

-А сейчас я предлагаю вам по классам работу с учебником.

-У какого класса тема и цель совпала с той темой и целью, которые мы определили? (2 класс)

-Третьеклассники, как вы думаете, а можно ли вашу тему связать с общей темой урока, т.е. найти что-то общее, связать их вместе? (да, мы уже многое знаем о корне, сегодня нам пригодятся эти знания, чтобы разбирать прилагательные по составу (это мы узнали из цели) и продолжить заполнение кластера по теме, какую ещё роль могут выполнять прилагательные в нашей речи).

-Так какую цель поставите на урок?

ПРИМЕНИТЬ ЗНАНИЯ О КОРНЕ В РАБОТЕ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ

-Оцените себя, пожалуйста, в оценочных листах на этом этапе урока.

1.Учебник -1.стр.56- упр.1 – устно

-Что нового узнали? (о родственных словах)

2.-А сейчас я предлагаю вам внимательно просмотреть и послушать фрагмент презентацию. (Актуализация знаний). И рассказать какую ещё новую информацию вам удалось получить по теме сегодняшнего урока.

3.ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ (учитель комментирует, можно подготовить ученика из 3 класса, (который хорошо владеет данной темой).

4. -О чём узнали? ( о корне – это общая часть родственных слов, однокоренные слова, учились подбирать родственные слова)

-Ребята, а кто из вас был самым внимательным, как в словах обозначается корень?

5.Подведём итог на этом этапе урока:

-Почему некоторые слова в русском языке являются родственными?

-Что общего в родственных словах?

-Чем различаются родственные слова?

-МОЛОДЦЫ!

Оцените свою работу на оценочном листе.

(получают план работы и карточку с заданием)

3 класс – самостоятельная работа

ПЛАН РАБОТЫ

1. Откройте учебник на стр.113. – упр.11
2. Внимательно прочитайте задание к упражнению.
3. Обсудите в паре задание, выясните, что будете делать, что непонятно.
4. Образец выполнения:

Устно: Овощи – это существительное, образовываю от него прилагательное: (какой) – овощной, разбираю по составу.

Письменно: овощи — (какой?) овощной

1. После выполнения упражнения проверить сначала самому, затем в паре, можно в группе.
2. Оцените работу в оценочном листе.

ВЫВОД: Посоветоваться и выяснить в группе (можно с учителем) какую ещё роль выполняют прилагательные в русском языке и дополнить вывод в кластер.

ЖЕЛАЮ УСПЕХА!

-А сейчас я предлагаю вам самостоятельно поучиться подбирать к слову родственные слова.

Учебник – стр.57. упр. 2

( У доски – работает самостоятельно, без комментирования, Савченко Кирилл), остальные самостоятельно в тетради.

-Проверка учителем Кирилла.

-Для чего вы выполняли это задание?

-А теперь, ребята, сверьте, пожалуйста, свою работу с доской.

-Оцените себя в оценочном листе.

-Проверить выполненную работу, помочь в оформлении кластера.

-Подготовиться к выступлению по кластеру группой по цепочке.

-Сформулируйте тему урока.

-Какую ставили учебную задачу, цель?

-3 класс, а вам удалось обнаружить новую роль прилагательных в речи? (записали в кластере?)

-Удалось ли достичь этой цели?

-Пригодилось ли нам слово корень на уроке?

ВЫВОД: -Сегодня на уроке вы думали, рассуждали, слушали, читали, писали. А это значит, что каждый из вас на чуточку лучше стал знать русский язык. А ещё, вы сегодня доказали, что совместный труд, стремление узнать что-то новое привело вас к победе.

— Как вы думаете, будут ли сладкими плоды нашего урока?

Зелёный – хорошо усвоил материал

Жёлтый – не хватает практических навыков

Красный— ещё нужно работать, допускаю много ошибок

— Что понравилось или какой совет вы дали бы друг другу?

— Какие задачи вы бы поставили на следующий урок русского языка.

-За работу на уроке мне хочется вас тоже оценить. Спасибо вам, ребята! Вы у меня — настоящие знатоки русского языка. Вручаю благодарности и медали.

2. По желанию составить словесное дерево с родственными словами с корнем кот

2.По желанию