Рубрика: Методическая копилка

КОПИЛКА ПОХВАЛЬНЫХ СЛОВ

(разные слова и выражения, с помощью которых можно на уроке словесно оценить ученика,

кроме привычного быстрого «Молодец!»)

Читать далее Копилка похвальных слов для словесного оценивания ученика:)

В ПОРТФОЛИО

Анализ работы классного руководителя 1 класса Яковлевой Е.В.

за 2018-2019 учебный год

от 31.05.19г.

Направление деятельности: Военно – патриотическое

№	Мероприятие	Дата проведения	Участники	Результат. Выводы.
1	Благоустройство школьного двора Проект «Птицеград»	Сентябрь	Ребята класса, родители	Приняли участие по благоустройству отведённого участка школьной территории. Каждая семья смастерила свой скворечник. Участвуя в смотре-конкурсе получили на класс денежное поощрение -1500р..
2	Классный конкурс «Моя классная кормушка»	Ноябрь	Ребята класса, родители	Каждый ученик совместно с родителями изготовил кормушку. Все кормушки разместили в «Птицеграде»
3	Кормили птиц зимой	Ноябрь-май	Ребята класса, родители	Каждую неделю ребята подсыпали корм в кормушки. Родители помогали в очистке снега для прохода.
4	Осенняя агродекада «Не стоит село без труженика»	Ноябрь	Ребята класса	Приняли активное участие в мероприятиях декады
6	Открытый классный час «О труде хлебороба все колосья поют»	Ноябрь	Ребята класса, родители	Прошёл кл. час о бережном отношении к хлебу. ………. подготовила интересную презентацию для ребят, остальные родители приняли участие в инсценировке сказки.
7	Ходили на экскурсию в сельский музей	Ноябрь	Ребята класса	Посетили сельский музей. Беседа «Орудия труда наших бабушек и дедушек».
8	Наши первые опыты и эксперименты	Сентябрь-май	Ребята класса	Целый год в рамках внеурочной деятельности ребята проводили опыты, связанные с агробизнес-образованием: ухаживали за цветами, сеяли капусту в шк. теплице, пикировали рассаду и т.д.
9	Участие в интеллектуальных боях	Февраль	Мальчики класса	Мероприятие прошло с участием всех мальчиков школы. Командная работа. Праздничное чаепитие.
10	Смотр песни и строя	Февраль	Ребята класса, родители	Пошив единой формы. Подготовка к смотру. Выступление отряда на смотре. Стали победителями конкурса, а также получили грамоты в номинациях «Лучшая форма» и «Лучший командир»
11	Спортивные соревнования среди мальчиков.	Февраль	Мальчики класса	Участие в спортивных соревнованиях.
12	Открытое мероприятие «Село, в котором хотелось бы жить!»	Апрель	Начальная школа	Мероприятие прошло в рамках районного семинара «Открытая школа». Ребята рисовали свою малую родину, родители готовили детей к защите классного проекта.
13	Кл.час «История георгиевской ленточки»	Май	Ребята класса	Рассказ с презентацией об истории появления георгиевской ленты. Приняли участие в акции.
14	Экологический субботник «Чистый посёлок»	Май	Ребята, учителя	Очистка школьной территории и прилегающей к ней участков, детской игровой площадки от мусора.
15	Украшали окна кабинета к 9 мая	Май	Ребята, родители	Украсили окна тематическими вытыканками, посвящёнными 9 мая.
16	Мероприятие ко Дню Победы	Май	Ребята класса	Ходили в ЦДиИ на праздничный концерт
17	Акция «Зажги свечу памяти»	Май	Жители села	Зажгли свечи у обелиска славы.
18	Бессмертный полк	Май	Жители села	Праздничное шествие по улицам села с песнями, поздравление тружеников тыла.
19	Торжественный митинг	Май	Жители села	Участники митинга. Почтили память павших в годы ВО войны.

Общий вывод по направлению: В своей деятельности в качестве классного руководителя вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения я пытаюсь решать комплексно и системно, руководствуясь Конституцией РФ, ФЗ «Об образовании»,  Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы, Программой развития школы, воспитательной программой «Я — гражданин». Ребятам прививаются качества патриота своей Родины. Активность во всех мероприятиях – 100%.

Направление деятельности: Личностное развитие

№	Мероприятие	Дата проведения	Участники	Результат. Выводы.
1	Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»	Сентябрь		Ребята читали стихи. Диана подавала первый звонок. Родители сшили всем ребятам одинаковую школьную форму.
2	Классный час «Рождение 1 класса»	Сентябрь	Ученики, родители	В классе состоялся праздник. ………….. приняли участие в инсценировке. Ребята получили свидетельство о рождении.
3	Выборы актива класса	сентябрь	Ребята класса	Распределение поручений в классе. Выбор мэра. Оформление классного уголка.
4	Опрос по выбору кружков.	сентябрь	Ребята класса, родители	Все дети в классе посещали кружки и занятия внеурочной деятельности.
5	День самоуправления	Октябрь	Ученики, учителя, родители	Ребята приняли участие в концерте. День прошёл в праздничной обстановке.
6	День именинника «Пиратская вечеринка»	Октябрь	Ребята класса, родители	Праздник прошёл в пиратской тематике. Дети и родители подготовили специальную экипировку, блюда для чаепития по тематике. …………. была ведущая. Все получили подарки. В конце чаепитие.
7	Социометрия	Октябрь	Ребята класса	Изучение учащихся, классного коллектива
8	Участие в акции добрых дел	Ноябрь	Ребята класса	Нашему классу необходимо было привести в порядок цветы в коридорах школы. Работа была выполнена на «отлично».
9	Индивидуальные воспитательные консультации	В течение года	Ребята класса	Беседы, тренинги по мере необходимости.
10	Участники Супер дня	Ноябрь	Вся школа	Приняли участие в школьном мероприятии квест-игре.
11	Посещение семей обучающихся	В течение года	Родители	По мере необходимости были посещены семьи детей совместно с социальным педагогом.
12	Участники викторины по басням Крылова	Ноябрь	Начальная школа, 5кл.	Ребята приняли участие в муниципальной викторине, посвящённой юбилею писателя. Получили сертификаты участников.
13	Кл.час «Режим школьника»	октябрь	В течение года	Соблюдение режима дня.
14	Анкетирование «Мой любимый школьный предмет»	Ноябрь	Ребята класса	Заполнение анкет. Пополнение Портфолио.
15	Классный час «День матери»	Ноябрь	Ребята, родители	Прошло мероприятие с приглашением мам и бабушек. Ребята изготовили сувениры, нарисовали портреты, выучили стихи и песни.
16	Районная игра «Школа-лидер-2019»	Ноябрь	Родители	Родители приняли участие в команде.
17	Познавательный час «Нравственные отношения в коллективе»	Декабрь	Ребята класса	Налаживание дружеских отношений в классе.
18	Украшали кабинет к Новому году	Декабрь	Ученики класса, родители	Изготовили украшения, вырезали макеты вытыканок, нарядили елку, оформили класс к празднику, украсили окна.
19	Новогодняя ёлка	Декабрь	Ученики, учителя, родители	Все выучили хороводные песни, стихи, играли в игры. Родители подготовили детям подарки.
20	Праздник «Прощание с Азбукой»	Март	Ученики, родители	Праздник прошёл хорошо. В гостях были сказочные персонажи. Дети получили в подарок книги.
21	Турнир по шахматам	Апрель	Ученики	Целый год дети посещали объединение «Шахматы». После проведения турнира были выявлены победители: ………………….
22	Викторина «Читаем любимые сказки»	Май	Начальная школа	Весь год ребята посещали детское объединение «В мире книг». На итоговом занятии все получили грамоты и памятные сувениры.
23	Чаепитие «До свидания, 1 класс!»	Май	Ученики, родители.	На празднике подвели итоги уходящего года. Все дети получили грамоты и памятные медали. Чаепитие.
24	Школьный конкурс «Самый классный класс»	Май	Ученики класса	Ребята подготовили представление класса. Получили грамоту в номинации «Самый творческий класс».
25	Школьная НПК «За страницами твоего чебника»	Май	Вся школа	В этом году ребята пока были слушателями и зрителями. Учились мастерству выступлений. На следующий год им сами предстоит защита ИР и ПР.

Общий вывод по направлению:

Социально — психологический микроклимат в классе может быть оценен как благополучный. Большинство ребят в классе имеют систему собственных взглядов. Характер взаимоотношений учащихся в целом дружественный, уважительный, но время от времени происходят незначительные межличностные конфликты, связанные с возрастными особенностями и индивидуально-психологическими характеристиками детей. В большинстве ситуаций учащиеся внимательны друг к другу, заботливы, дружелюбны. Во взаимодействии с учителями преобладает уважительное отношение, позитивный эмоциональный настрой.

Направление деятельности: Гражданская активность

 

№	Мероприятие	Дата проведения	Участники	Результат. Выводы.
1	Инструктажи по технике безопасности и мерах безопасности.	В течение года	Ребята класса	Здоровый образ жизни. Предотвращение несчастных случаев.
2	Экскурсия в осенний лес	Сентябрь	Ребята класса	Любовались красотой осенней природы. Вспоминали правила поведения в лесу.
3	Мастерили поделки из природного материала	Сентябрь	Ребята класса	Каждый смастерил свою овощную поделку и презентовал её ребятам. В классе была оформлена выставка творческих работ.
4	Смотр классных уголков	Ноябрь	Ребята начальной школы	Активисты ученического самоуправления готовили презентацию и защиту уголка.
5	Рассматривание фотоколлажей на тему «Подъеланка – моя малая родина»	Апрель	Ребята начальной школы	Ребята узнавали знакомые места нашего села и его окрестностей.
6	Спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»	Март	Ребята, родители	В классе перед каникулами прошёл семейный спортивный праздник. Каждая семья приняла участие. Все получили грамоты и витаминные подарки.
7	Учились сдавать нормы ГТО	Апрель	Ученики, родители	В День всемирного дня здоровья ребята класса и их родители впервые учились сдавать нормативы каждый в своей возрастной категории. Мероприятие вёл учитель физкультуры …………….
8	Участие в выборах школьного самоуправления	Апрель	Вся школа	Ребята впервые попробовали себя в роли избирателей. Учились голосовать на школьных выборах. Выбирали президента школы и мэров городов.
9	Кл. час «Мои права и обязанности».	Март	Ребята класса	Беседа по мотивам рассказа В. Голявкина «Моё право»
10	Экологический кл.час «Час Земли»	Март	Ребята класса	Первоклассник впервые узнали о проведении данного мероприятия, которое проходит уже в не первый раз. Просмотрели видеоролик, где подробно рассказывается о том, как Всемирный фонд дикой природы призывает жителей Земли выключить на час свет и бытовые электроприборы в знак неравнодушия к будущему нашей планеты.
11	Последний звонок	Май	Ребята класса	Была подготовлена праздничная программа «Бригада» для поздравления выпускников. Ребята читали стихи, принимали участие в инсценировке.
12	Анкетирование	Май	Ребята класса	Прошло анкетирование по теме «Летний отдых»

Общий вывод по направлению:

Воспитание гражданской активности имело в классе несколько направлений работы: познавательное, мотивационно-ориентировочное, поведенческое.

Показатели, по которым можно судить о сформированной гражданской позиции школьника, являются следующие:

— положительное отношение к делам и начинаниям, готовность их выполнять;

— наличие опыта участия в общественной жизни, что связано с выполнением конкретных обязанностей (поручений);

— наличие определённого уровня организаторских умений;

— переживание ответственности за свою работу;

— благоприятное положение ребёнка в межличностном общении.

Направление деятельности: Информационно- медийное

№	Мероприятие	Дата проведения	Участники	Результат. Выводы.
1.	Акция «Чистые лёгкие»	Декабрь	Ребята класса	Изготовлены мини-плакаты «Мы – против курения», призывающие всех к здоровому образу жизни
2	Выставка рисунков «Школьный двор моей мечты»	Ноябрь	Ребята класса	Все ребята нарисовали рисунки, где изобразили свои мечты.

Общий вывод по направлению: Ребята ещё маленькие, в первом полугодии никто не умел писать и читать, поэтому в этом направлении принимали участие только в мероприятиях иллюстративного характера.

Работа органов ученического самоуправления

В классе каждый ребёнок имел своё поручение. Выборы поручений состоялись в начале учебного года на классном собрании. В конце четверти ребята отчитывались о проделанной работе.

По итогам года уровень социокультурного развития учащихся повысился, благодаря развитию самоуправления в классе. Ребята стали значительно чаще принимать участие в различных классных и общешкольных мероприятиях.

Отношения учащихся с окружающим их социумом адекватные. Отношения соперничества, которые характерны для детей данного возраста, стимулируют детей к борьбе за повышение своего рейтинга успешности в классе.

 

Работа с родителями

В течение учебного года сложились доброжелательные отношения с родителями обучающихся. Наиболее эффективными формами взаимодействия с родителями были индивидуальные беседы и консультации для родителей детей, тематические родительские собрания, индивидуальные беседы, тесное сотрудничество с родительским комитетом.

Темы родительских собраний в 2018-2019уч.г:

1. «Знакомство со школьной документацией». – 01.06.18г.
2. «Впереди учебный год. Знакомство с распорядком работы, положениями школы».- 23.08.18г.
3. «Ваш ребёнок – первоклассник. Новые обязанности, первые трудности. Режим дня первоклассника. Знакомимся с требованиями ФГОС».- 20.09.18г.
4. «Об организации профилактической работы». – 23.12.18г.
5. «Портфолио обучающегося начальной школы». – 13.02.19г.
6. «Подводим итоги уходящего учебного года. Инструктаж по ТБ и МБ -11.04.19г.

С родителями поддерживаю постоянную связь. Они приходят в школу, интересуются успехами и неудачами своих детей. Я стараюсь убедить родителей в том, что только они совместно с учителем могут помочь своему ребёнку, как в учебной так и воспитательной деятельности.

В летний период был подготовлен кабинет к началу учебного года: сделан качественный ремонт в классе. Осенью утепляли окна в кабинете.

Осенью и весной родители принимали участие в выкапывании и посадке картофеля на школьном поле в рамках агробизнес-образования.

В осенний период родители помогли выполнить творческий проект по благоустройству школьной территории: изготавливали скворечники, кормушки. В зимний период родители ……………… чистили снег на территории классного проекта для того, чтобы детям был проход к кормушкам. В весенний период облагораживали отведённый участок: расставляли и красили цветники, завозили землю, рассаживали цветы.

Все родители принимали активное участие в классном долгосрочном проекте «Окна роста». Вырезали вытыканки для новогоднего оформления и к 9 мая.

Часть родителей стали участниками квест-игры в рамках районного семинара «Открытая школа».

Для учеников родителями была сшита единая школьная форма. Для занятий внеурочной деятельности «Мои первые опыты и эксперименты» были сшиты халаты и головные уборы. На смотр песни и строя закупили необходимый материал и подготовили для детей специальную одежду. На новогодний карнавал дети тоже были в маскарадных костюмах.

Оказывали помощь в проведении классных праздников и чаепитий, закупали детям подарки.

На протяжении всего учебного года велось активное сотрудничество с родительским комитетом класса. Председатель комитета ……………. была «правой рукой» классного руководителя, держала всегда всех родителей в курсе классных и школьных событий, обзванивала по необходимости, оказывала посильную помощь в подготовке домашних заданий. Занималась в классе закупкой рабочих тетрадей для учебного процесса.

Все родители оказывали помощь детям при выполнении творческих предметных проектов.

Родители закупали витамины, чтобы дети принимали их круглый год, в мерах профилактики простудных заболеваний.

Все классные родительские собрания и общешкольное были посещены в 100% явке. Неоднократно на родительские собрания были приглашены школьный психолог …………….. и завуч школы …………..

Практически все родители были задействованы в инсценировках, охотно соглашались на игровую деятельность на классных праздниках.

Систематически с родителями были проведены инструктажи под подпись в протоколах по мерам и технике безопасности поведения детей.

За продуктивную деятельность в этом учебном году самые активные родители были представлены директору школы для награждения грамотами на общешкольной линейке.

ОТКРЫТЫЙ УРОК (Слайд 1)

Тема: Путешествие в мир информации

Дата проведения: 19 апреля 2018г.

Класс: начальная школа (1-4 классы)

Предмет: интеграция внеурочной и урочной деятельности («В мире книг», технология, ИЗО)

Оборудование: листы белой бумаги, ножницы, цветные карандаши, раздаточный материал, проектор, экран, компьютер.

Цель урока: Научить работать с различными видами информации.

Задачи: 1) учить осуществлять поиск информации;

2) развивать навыки работы с информацией (фиксировать, систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать, интерпретировать и преобразовывать);

3) формировать навыки учебного труда, умение сотрудничать, самостоятельно добывать информацию, повышать интерес к читательской деятельности.

Тип урока: комплексное применение знаний и умений

Прогнозируемый результат: обучающиеся овладеют элементарными навыками работы с информацией, представленной на слух и в наглядно-символической форме, т.е. осмысленная работа с текстом.

ХОД УРОКА

1 этап. Организационный

(Слайд 2) Е.В.:- Здравствуйте, ребята!

Я.С.:-Мы рады встрече с вами!

2 этап. Мотивация учебной деятельности. Знакомство с темой урока.

-Закройте все, пожалуйста, глаза и постарайтесь максимально расслабиться.

(Слайд 3)шум морского прибоя. (кепки надеть)

-Возвращаемся в класс. (Слайд 4) Какие картины возникли в вашем воображении?

-Как вы думаете, где мы очутились? (на берегу моря)

-Сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие, а куда, вы узнаете из темы урока. Прочтите на доске.

-Тема урока: Путешествие в мир информации. ( на доске)

3 этап. Произведение и коррекция опорных знаний. Актуализация знаний.

Е.В.:-Ребята, сегодня занятие внеурочной деятельности «В мире книг» пройдёт у нас совместно с уроками ИЗО и технологии.

Я.С.-Вы готовы к нашей совместной деятельности? Тогда в путь! ((Слайд 5)Гудок!)

-Ребята, на уроках технологии мы с вами знакомились с техникой оригами.

-Кто вспомнит, что означает это слово? (…)

-Давайте заглянем в словарь и проверим. (Слайд 6)Приведите примеры.

Я.С.РАССКАЗ: (Слайд 7) Оригами принято считать старинным японским искусством. На самом же деле оригами в том виде, в каком мы его сейчас знаем, зародилось в Америке в квартире Лилиан Оппенгеймер. Складывать фигурки из бумаги она начала тогда, когда её дочь лежала в больнице. Это увлечение стало призванием её жизни.

4 этап. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания по работе с информацией)

Е.В.:-А сейчас я предлагаю сесть поудобнее и послушать интересную сказку (Слайд 8)о капитане по мотивам истории Лилиан Оппенгеймер.

(Слайд 9)-Давным-давно на берегу моря Информации жил маленький мальчик. Он очень любил смотреть на море, значит, он получал зрительную информацию, любил слушать шум волн – получал звуковую информацию, вдыхать запах – обонятельную информацию, но больше всего он любил купаться в этом море и читать книги.

-Можете ли вы ответить на вопрос: какие книги он любил читать?

-Это лишь предположения…

—А по данной модели вы сможете дать точный ответ? (показываю модель обложки)

-Тогда я вам предлагаю воспользоваться подсказкой-схемой моделирования обложки и ответить на поставленный вопрос. (Слайд 10)

-Молодцы!

-Продолжаем сказку…

-Но мальчик никак не мог решить, кем станет, когда вырастет. (Слайд 11)Однажды гуляя по берегу моря, мальчик размечтался, кем ему стать. Он мечтал о новых знаниях, новых открытиях. Но ведь всё ближайшее побережье он уже изучил. Где же добывать новую информацию? (Слайд 12)Вдали у самого горизонта виднелся белый корабль.

Я.С.:-Ребята, давайте попробуем вместе смастерить корабль. Кто напомнит, какую технику мы будем использовать? Перед вами на столе белый лист бумаги, начинаем работу. Работа по показу

-Поставьте перед собой кораблик и полюбуйтесь на него.

Е.В.:- (Слайд 13) «Стану я капитаном!» – решил малыш. Это так прекрасно стоять на верхней палубе и отдавать чёткие команды. Можно покорить моря и океаны новых знаний.

Я.С.:-А сейчас, наш кораблик превратится в шапку капитана.

(Слайд 14)

— Примерьте шапки, юные капитаны!

Е.В.:-Но, чтобы стать отважным капитаном, одной шапки недостаточно. (Слайд 15) Перед вами «Азбука Морзе». (можно открыть Портфель читателя). Перед вами закодированная информация! Ваша задача её декодировать, т.е. расшифровать.

-Давайте проверим, что у вас получилось. (Слайд 16) ПОЛНЫЙ ВПЕРЁД

-Молодцы!

Е.В.-Но внезапно герою пришла мысль, что быть капитаном не так уж хорошо. На палубе может быть слишком холодно, от сильной качки может закружиться голова. «Нет, пожалуй, я не буду капитаном», – решил мальчик. А не стать ли мне пожарником? (Слайд 17)

Я.С.:-Продолжаем мастерить. И на этот раз каску пожарника. Уголок отворачиваем вверх… Примерим…

(Слайд 18)

Е.В.: -Работая пожарником я буду смелым и решительным. Я стану спасать женщин и детей. Обо мне будут писать газеты. Но пожарному часто приходится спешить на пожар. Нужно хорошо ориентироваться внутри больших зданий.

Я.С.:- Перед вами План эвакуации при пожаре из здания нашей школы. (Слайд 19) Ваша задача: найти пожарный выход, который ближе всего сейчас находятся к нам, к этому кабинету и отметить его галочкой.

-Молодцы! Вы успешно справились и с этим заданием.

Е.В.:-Но тут его мечты растаяли как дым. На пожаре – то слишком жарко, да и лестницы такие высокие. Ну нет, пожарником я не буду. Пожалуй, лучше всего быть полицейским. (Слайд 20)

-Продолжаем работать с бумагой. Отворачиваем второй уголок вверх…

(Слайд 21)

-Вот у нас вышла кепка полицейского. Примерьте её…

Е.В.:-Но полицейским часто приходится составлять фоторобот подозреваемого, а это тоже работа с информацией. Упражнение «Фоторобот».

Внимание, задание. Сейчас перед вами появится текст. Его надо прочесть только один раз, затем необходимо нарисовать портрет героя, описанного в тексте, передавая все мельчайшие детали. Вы готовы? (Слайд 22)

Пример текста: Пеппи – маленькая рыжая веснушчатая девочка с косичками. Одну ногу Пеппи украшает чёрный чулок, а другую – коричневый. Высокая, стройная в коротеньком платье. На синее платье она нашила чёрный клочок. (Слайд 23)

Я.С.- Ребята, а сейчас вам понадобятся знания с уроков ИЗО. Возьмите цветные карандаши и заготовку на листе.

-Давайте проверим, кто оказался самым внимательным полицейским и составил верный фоторобот. Сравните с образцом на выставке. (Слайд 24).

Е.В.:-«А вдруг меня подстрелят в перестрелке», — продолжал размышлять наш герой. Нет полицейским быть не хочу. (Слайд 25)

Я.С.:-Ребята, предположите, что можно получить из шапки полицейского?…

-А сейчас я вам продемонстрирую кое-что..(показ) Моя шапка превратилась в кораблик. (Слайд 26)Повторите за мной…

-Внимание! Внимание! Посмотрите по сторонам. Что вы видите?…

-Ну как ничего? Да ведь наш корабль проплывает мимо необитаемого острова. (Слайд 27)-Давайте поприветствуем жителей этого острова. (встали, стулья задвинули) физкультминутка.

(Слайд 28) ШТОРМ

Е.В.:- Вдруг по небу пронеслись чёрные облака, море закипело. Лодка приблизилась к берегу. Сильные волны качали её из стороны в сторону. Вдруг лодка наткнулась на подводный камень и потеряла корму.

Я.С.-Возьмите ножницы. Срезаем уголок у лодки.

Е.В.:-Но сильное судно мужественно держалось на воде. Огромная волна накрыла его целиком, и он потерял нос.

Я.С.:- Срезаем второй уголок.

Е.В.:-Чудом судно держалась на воде. Но молния завершила дело, ударив в верхнюю палубу. Корабль пошёл ко дну.

Я.С.:-Срезаем верх корабля.

(Слайд 29)

Е.В.:-Испугавшись, мальчик побежал за помощью к береговой охране. А когда вернулся, на воде не было и следа от корабля. Только волна вдруг выбросила что-то на берег.

Я.С.:-Ребята, давайте развернём модель. Что это, как вы думаете? …(Слайд 30)

-Как бы вы её раскрасили?

-А вам интересно узнать, чем закончится наше путешествие? Тогда слушаем…

Е.В.:-Мальчик нагнулся и поднял тельняшку капитана корабля. (Слайд 31) Мальчик прижал ее к себе и решил: «Все-таки я стану капитаном! Я хочу, чтобы корабли никогда не тонули!»

Я.С.:-Добавьте к данной модели графическую информацию, т.е. дорисуйте тельняшку.

-После занятия свои работы оформите, пожалуйста, на выставку.

5 этап. Подведение итогов. Рефлексия.

-Вот и закончилось наше путешествие в мир информации. Как хорошо, что сказки хорошо кончаются!

Е.В.: -Давайте дружно встанем. (Слайд 32) Мы предлагаем вам показать своё отношение к сегодняшнему занятию при помощи морской семафорной азбуки.

 

(Слайд 33) Спасибо за урок!

Автор: Яковлева Елена Владимировна, учитель начальных классов, Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Подъеланская средняя общеобразовательная школа» с. Подъеланка Усть-Илимского района Иркутской области

(МКОУ «Подъеланская СОШ» с. Подъеланка)

e-mail: p666651@gmail.com

Образовательное событие

«С днём рождения, Иркутская область!»

Цель образовательного события: усвоение учебных знаний через нетрадиционные формы, повышение познавательной активности обучающихся, вовлечение родителей в образовательный и воспитательный процесс.

Аннотация: образовательное событие – специальная форма организации совместной деятельности педагога, обучающихся и родителей. При проведение образовательного события учитывались интересы детей, на основании которых строилась деятельность.

Цель: Сформировать представление о географическом положении Иркутской области, о многообразии природных ресурсов, о красоте и величии родного края.

Задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-воспитание патриотизма, любви к родной природе и бережного отношения к природным богатствам нашего края;

-воспитание эстетического вкуса и умения видеть прекрасное в родном крае;
-формирование уважительного отношения к труду одноклассников и родителей.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-овладение способностью принимать и сохранять учебные задачи, самостоятельно формулировать выводы;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
-развитие познавательной активности детей, умение использовать в работе ранее полученные знания;

-формирование умения работать с информацией, овладение операциями мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, выделение лишнего (познавательные УУД);

-формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, доказывать её (вести учебный диалог), осуществлять самоконтроль.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: 
-знакомство с особенностями нашего края;

-знакомство с результатами проектной деятельности сверстников.

Планируемые результаты:

Личностные:
— формировать целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве;

— формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
— вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
— уметь выполнять самооценку.

Предметные:
— называть основные разделы;

— знать особенности нашего края;

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

— совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
— после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему и цель;
-прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы, составление плана;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-выполнять самопроверку и корректировку своей деятельности.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний;

-извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
-извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, кластер);

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;
-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, уметь задать вопросы;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им.

Оборудование и оформление:

-физическая карта Иркутской области;

-государственные символы Иркутской области (герб и флаг);

-плакат с надписью «80 лет Иркутской области»;

-красочные поздравительные открытки;

-компьютер;

-мультимедиапроектор;

-цветная бумага, фломастеры;

-брошюратор;

-столы расставленные по кругу.

Участники: классный руководитель, 7 обучающихся (малокомплектный класс), родители.

Этапы организации образовательного события:

I этап — планирование

Данное событие было запланировано совместно с детьми 3 класса, в соответствии с их интересами. Решили в классе создать сборник творческих работ на тему «80 интересных фактов о нашем крае». Ученики, по желанию, выбрали разделы, по которым необходимо было найти из разных источников информацию. Важным условием было то, что в любом разделе фактов должно было быть только 10. (Примечание: в классе 7 обучающихся, каждый оформляет 10 фактов, 10 фактов родители и в итоге 80 фактов всего). Можно было использовать материал, изученный в учебном году в курсе внеурочной деятельности «Мой родной край».

II этап — проектирование

Накануне было запланирована совместная деятельность с каждым обучающимся, составлен план действий по реализации сбора материала: поход в школьную и сельскую библиотеку, работа в сельском музее, встреча с учителем географии, биологии, работа в сети интернет. Работа с родителями.

III этап – подготовительный

Подготовка к образовательному событию – это творческий процесс и совместная деятельность педагога, детей, родителей, где каждый находит себе место и познаёт новые возможности своих личностных качеств.

Каждый участник образовательного события, в течение недели, отбирал необходимый материал, готовил презентацию продуктов своей проектной и творческой деятельности. Велика роль родителей на этом этапе. Им необходимо было помочь ребёнку с оформлением работы, проверить достоверность фактов, грамотно оформить записи.

IV этап – основной: проведение образовательного события — самый замечательный и долгожданный момент действия. Сценарий образовательного события разрабатывается педагогом. Обязательно включаются все наработки обучающихся, которые выполнены ими в процессе подготовки к мероприятию. Для проведения события было привлечено детское школьное объединение «Легко и просто», где ребята подготовили яркие, красочные поздравительные плакаты.

V этап – итоговый: рефлексия, эффект от участия в образовательном событии. Участники делились впечатлениями, эмоциональными переживаниями, анализировали, высказывали своё мнение по поводу прожитого. На данном этапе учителем анализируются полученные результаты, определяется эффективность воспитательного воздействия. После проведения мероприятия в классе была проведена выставка рисунков, сочинений, стихотворений.

Ход события

1 этап. Мотивационный (перед событием)

Цель: Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность; поприветствовать обучающихся и родителей

Средства: Психологическая минутка

Деятельность учителя: Необычное приветствие «Здравствуйте» (все встают в круг)- слайд 1.

Деятельность обучающихся: Учащиеся и родители по кругу касаются одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

-Желаю (соприкасаются большими пальцами);

-успеха (указательными);

-большого (средними);

-во всём (безымянными);

-и везде (мизинцами);

Рисунок 1 Слайд 1

-Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Результат: Интерес к предстоящей работе и появившиеся вопросы.

2 этап. Актуализация знаний

Цель: Активизировать познавательную деятельность учащихся

Средства: Цветные листы. Видеоролик «Иркутская область»

Деятельность учителя: -У каждого человека есть день рождения. Напишите на цветном листе дату своего дня рождения. (по очереди озвучивают)

Рисунок 2 Слайд 2

-А вы любите получать подарки?

-Что вы обычно дарите своим друзьям, родным на дни рождения?

-Дни рождения есть не только у человека, но и у городов, сёл, областей.

— У нас сегодня образовательное событие. Как вы это понимаете? Часто ли проходят такие события в нашем классе? (не часто, только очень значимые).

-Сегодня вы узнаете день рождения нашей Иркутской области. Предлагаю посмотреть фрагмент видеоролика (слайд 2) и узнать эту знаменательную дату.

-26 сентября 2017 года – 80 лет Иркутской области. К этой дате был утверждён губернатором логотип – 80-летия. Слайд 3, слайд 4.

Деятельность обучающихся: Записывают дату цветными фломастерами. Рассуждают, делятся опытом, отвечают на вопросы.

Рисунок 3 Слайд 3

Просмотр фрагмента видеоролика, определение даты рождения области. Просмотр презентации.

Результат: Понимание значимости образовательного события.

3 этап. Подготовка к представлению новой информации

Цель: Сформировать познавательный мотив. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Средства: Сборник творческих работ о своём селе (ранее выпущенный).

Рисунок 4 Слайд 4

Деятельность учителя: -А какой подарок вы бы хотели преподнести нашей области?

-Ребята, лучшим подарком будут являться ваши знания о своём родном крае.

-На протяжении всего учебного года мы говорили о нашей области, вы готовили творческие проекты, презентовали их классу. В феврале 2017 года мы стали участниками областной акции «Мы здесь живём», организованной детским журналом «Сибирячок». Ваши сочинения были опубликованы на сайте журнала. На основе этого материала был создан наш первый сборник творческих работ. Накануне вы получили домашнее задание: найти 10 интересных фактов о нашей области по разным разделам, которые выбирали по своему усмотрению. Сегодня, выслушав ваши выступления, мы создадим второй выпуск творческих работ, посвящённый 80-летию Иркутской области.

Деятельность обучающихся: Рассуждают, отвечают.

Результат: Установление связи между изученным материалом ранее и будущей деятельностью.

4 этап. Кофе-брейк «Дары Сибири»

Цель: Создать неформальную обстановку в классе, разрядить рабочую атмосферу, дать возможность участникам события отдохнуть.

Средства: напиток брусничный, напиток клюквенный, напиток черничный, фито чай (листья дикой чёрной смородины, брусничный лист), очищенные кедровые орехи, соты лесного мёда.

Деятельность учителя: -А сейчас объявляется небольшой перерыв «Кофе-брейк» для отдыха и оздоровительной минутки. В перерыве вы можете отведать дары природы, которыми богата наша область.

Деятельность обучающихся: — Пьют полезный напиток, кушают, общаются, делятся впечатлениями.

Результат: Улучшение настроения, повышение работоспособности, витаминизация.

5 этап. Презентация результатов деятельности

Цель: Организовать понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации.

Средства: Подготовленные обучающимися и родителями творческие мини-проекты.

Деятельность учителя и родителей:

Раздел 1 «Сведения об Иркутской области»

Учитель :- Иркутская область – один из самых красивых уголков нашей страны. Это замечательный край Восточной Сибири. На территории области своеобразно сочетаются обширные плоскогорья и горы, увенчанные снеговыми шапками, с небольшими участками низменностей, бескрайние просторы сибирской светлохвойной тайги с островами степей. [1, c.3] Я предоставляю слово Мише, который расскажет вам о географическом положении, границах, величине территории нашей области.

Раздел 2 «Замечательные люди Иркутской области»

Родители: -Всем богат сибирский край: и полезными ископаемыми, и лесами, и реками. Но самое главное богатство – это люди. Сибиряки были участниками всех событий, которые происходили в российском государстве. В военные годы они мужественно сражались на фронтах, трудились в тылу, в мирное время работали на благо своего края. [4, c.261] Среди наших земляков много известных людей – есть космонавты, поэты, писатели, художники, драматурги, военачальники.
-Давайте послушаем Дашу, какие интересные факты она приготовила.

Раздел 3 «Климат и промышленность Иркутской области»

Родители:- Сибирь, мороз, вечная мерзлота… Так о нашей территории думают многие иностранные туристы. А так ли обстоят дела на самом деле? О климате и промышленности нам расскажет Роза.

Раздел 4 «Водные ресурсы Иркутской области»

Родители:- Гордостью и красой нашего края является озеро Байкал – жемчужина Восточной Сибири. Сибиряки считают его священным. Главной водной артерией области является река Ангара. Сибирский поэт М. Стож так писал о ее красоте и величии:

Я — царица сверкающих вод,

Я — красавица дикого края;

Мчатся воды мои все вперед,

Быстро к северу, гордо сияя.

От беспечной улыбки моей

Вся природа глядит веселее,

Ярче блеск золотистых лучей

И лазурь небосвода синее.

Меж холмов и утёсистых скал,

То блистая, то грозно темнея,

Мчусь оттуда, где бьётся Байкал,

До широкой волны Енисея…[1, c.45]

— О водных богатства нашей области поведает нам Кирилл.

Раздел 5-6 «Растительный и животный мир Иркутской области»

Родители:- Славится Иркутский край своим богатым растительным и животным миром, землями пригодными для хлебопашества, скотоводства и рыболовства. Какие же интересные факты собрали Наташа и Лера. Вам слово.

Раздел 7 «Богатства Иркутской области»

Родители: -Недра области богаты минеральным сырьём: каменным и бурым углём, железной рудой, слюдой, солью, нефтью, газом. Всё это не может не вызывать чувства гордости за свой чудесный край. [1, c.3]

К очередному юбилею области Михаилом Бачининым (Иркутским поэтом и музыкантом) была написана песня: «С днем рождения, область Иркутская!»

Рисунок 5 Слайд 5

Ангара приглашает желанных гостей,
Входят праздники в наши дома,
Песня спелых, богатых пшеничных полей
Прославляет сибирский размах.

ПРИПЕВ
С днем рождения, область Иркутская!
С днем рождения, родные края!
Славься силой своей богатырскою,
Прибайкальская наша земля.

Наши горы в Байкале купаются,
В него смотрятся ночью  луна,
В нем заря по утрам умывается,
И закаты ласкает волна.

— Какие богатства нашего края воспеты в песне? (Байкал, Ангара, пшеничные поля, горы).

-А о каких богатствах нам может рассказать Маша?

Раздел 8 «Село Подъеланка – часть Иркутской области»

Учитель: -Всем хорош сибирский край. Нам мило это место. Ведь наше маленькое село Подъеланка тоже отмечено на карте на территории Иркутской области. Подойдите, пожалуйста, к карте и покажите место, где находится наше село на территории области.

—Мы жители Подъеланки, а значит и жители Иркутской области. В нашем селе свой уклад жизни, своё прошлое и настоящее. Мы с радостью и гордостью заявляем, что юбилей нашей Иркутской области – это и наш юбилей.

—Ваши родители тоже серьёзно готовились к образовательному событию. Они работали группой, собирая 10 интересных фактов о нашей маленькой родине – селе Подъеланка. Давайте их послушаем.

Деятельность обучающихся: Презентация разделов учащимися. Представляют результат работы с родителями (каждый индивидуально). Родители демонстрируют свой групповой мини-проект.

Результат: Позитивное настроение; восприятие информации; чувство гордости за свой край; вопросы одноклассникам, родителям.

6 этап. Итогово-аналитический

Цель: Подвести итог деятельности урока: тема, цель, результат. Зафиксировать направления будущей деятельности.

Средства: Презентация, слайды.

Деятельность учителя: — Вот мы и озвучили 80 интересных фактов о нашем крае. Вам было интересно слушать выступления ваших одноклассников и родителей?

-Ребята, сегодня я увидела и услышала, как хорошо вы знаете место, где живёте. Мне приятно было наблюдать за вами накануне образовательного события, как вы старались добыть знания, отбирать нужный материал, а сейчас вы продемонстрировали свою эрудицию, блеснули своими знаниями о родном крае. Какие замечательные у вас родители, которые приходят вам на помощь, помогают вам учиться. Сегодня на занятии у вас появилось ещё 80 поводов любить свою малую родину — Подъеланка, свой Усть-Илимский район и Иркутскую область.

— Любите Родину, свой край. Слайд 5. Помните, чувство любви к малой и большой родине всегда прекрасно. Но любовь должна непременно подтверждаться делами. Берегите, сохраняйте природу нашего края, и наша область с каждым годом будет процветать, а вы, будете преумножать её богатства. Всем, кому интересна история нашего края и кто готов служить на её благо, я хочу порекомендовать замечательную книгу Гимельштейна А.В. «Иркутский край. Четыре века». [2] Данная книга является результатом пятнадцатилетней работы иркутских историков, посвящённый истории нашего края с начала освоения Сибири русскими землепроходцами до настоящего времени. [2, с.6] Книгу можно взять в школьной библиотеке.

Деятельность обучающихся: Вспоминают тему, цель, что интересного узнали на уроке.

Результат: Новые знания о своём крае.

7 этап. Практическая деятельность

Цель: Реализовать практическую работу в совместной деятельности детей, родителей, учителя.

Средства: Брошюратор, обложка, подложка, кольца для скрепления, творческие листы.

Деятельность учителя: —А сейчас давайте отправимся вместе с вами в школьную мини-типографию, и сброшюруем наш совместный творческий продукт – сборник творческих работ «80 интересных фактов о нашем крае».

-Ребята, а где и кому может пригодиться ваш сборник? (на оформление книжной полки в школьной или сельской библиотеке, можно сходить в детский сад и организовать презентацию сборника и т.д.).

Деятельность обучающихся: Раскладывают страницы по порядку, прикладывают заранее оформленную учителем обложку, брошюруют.

Результат: Второй сборник творческих работ.

1 этап. Рефлексия

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Средства: Вывеска на доске слова ИРКУТСК.

Деятельность учителя: — Ребята, вам понравилось наше общение за круглым столом? Напишите свои ассоциации об образовательном событии — на любую букву нашего областного центра ИРКУТСК. Каждому из вас по одной букве. Могут присоединиться и уважаемые родители.

Деятельность обучающихся: Пишут на доске под выбранной буквой: ИРКУТСК –

— интересно,……..

— развлекательно,………..

— классно,………….

— увлекательно,…………

— творчески,…………….

— спасибо,………………..

— клево,………….

-А сейчас, в заключении, давайте вместе дружно скажем «С днём рождения, Иркутская область!».

Домашнее задание.

-Ребята, дома по желанию можно выполнить творческую работу: сочинить стихотворение, написать сочинение, изготовить поздравительную открытку.

Результат: Положительный эффект от участия в образовательном событии. Чувство патриотизма за свой родной край.

Спасибо всем за работу!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Стихотворение, которое сочинил после образовательного события ученик

4 класса Шаманский Кирилл.

Я – патриот

Что означает слово «патриот»?

Семь букв такого непростого слова…

Любовь к Отчизне. Радости полёт.

В душе лишь счастье возникает снова!

Когда без Родины нельзя прожить,

Забыть, воспоминанья уничтожить,

И чувства невозможно подавить,

Родной свой край всегда я буду помнить!

Я – патриот! И этим я горжусь!

Люблю Отчизну и пред ней склоняюсь.

И в этих чувствах я признаться не боюсь.

Своей Отчизне как иконе приклоняюсь.

Моя святыня!.. Дивный уголок!..

Родные взору улицы деревни

И даже переулки всех дорог —

В моей душе нет ничего бесценней.

Я в сердце сохраню это тепло

И радость, что она мне подарила.

От этого в душе всегда светло

Любовь во мне ты, Подъеланка, пробудила.

И если мне придётся вдруг уйти,

Покинуть дом, где я расту, учусь,

Я не забуду этого пути

И в дом родной я обязательно вернусь!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Страницы из сборника

Список литературы и использованных материалов

Литература

1. Бояркин В.М. География Иркутской области. Иркутск, 2000; стр.3, 45.
2. Гимельштейн А.В. Иркутский край. Четыре века. Иркутск, 2012г.
3. Исторический атлас. Иркутская область. Москва, 2000г.
4. Косых А.П. История Земли Иркутской. Иркутск, 2002г.

Материалы библиотеки-музея с.Подъеланка

1. Летопись с. Подъеланка
2. Погодаев С.Б. «Жизнь и подвиг героя». Фотоальбом.

 

Проектная задача по русскому языку -2,4 классы

Название проектной задачи	Магазин для уроков русского языка «ФИКС-ПРАЙС»
Предмет	Русский язык
Класс	2,4
Вид задачи	учебная проектная разновозрастная
Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)	1.Повторить изученный за год материал по теме «Предложение» 2.Выявление уровня сформированности умения взаимодействовать в малой группе; 3.Выявление уровня формирования действий самоконтроля- взаимоконтроля, самооценки- взаимооценки 4.Оценивание уровня сформированности УУД учащихся в ходе различных этапов решения поставленной задачи
Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача	Умение обобщать и систематизировать материал по теме. Умение «упаковывать информацию» в памяти. Умение составлять предложения Умение работать в группе, паре Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку в процессе работы над задачей
Планируемый педагогический результат	Умение применить знания на практике 2,4 кл Демонстрация учащимися готового продукта – 4 кл Умение создать рекламный продукт, работая в группе – оформление отделов магазина, сортировка товара Устное выступление — презентация отдела – 4кл Подготовка к ВПР, Комп.раб
Способ и формат оценивания результатов работы	В процессе решения задачи оценивается: владение учащимися необходимым предметным материалом; умение правильно выполнять отдельные задания и выстроить их с помощью решения проектной задачи в целом; уровень сформированности УУД Оценка уровня сформированности УУД проводится путем самонаблюдения и оформляется в виде оценочного листа

Замысел проектной задачи

В ходе решения проектной задачи «Магазин для уроков русского языка» детям 4кл. предлагается оформить и презентовать торговые отделы магазина. Для получения результата, детям необходимо рассортировать товар по отделам, оформить отдел и устно презентовать свой отдел.

Данная проектная задача рассчитана на участие 2 классов. Продолжительность выполнения проектной задачи – 1 час (урок).

Ход урока

Психологический настрой.

1 слайд

—Добрый день, ребята. Урок русского языка.

-Поприветствуйте гостей.

-Помните, что вы одноклассники, а значит должны помогать друг другу.

Внимательно слушайте — и всё услышите!

Внимательно смотрите — и всё увидите!

Думайте — и всё обязательно получится!

— Ну, что ж в добрый путь. Пусть урок вам принесет радость общения.

-А в конце урока вы поделитесь своими мыслями, чувствами. Принесёт ли вам работа удовлетворение.

Работа в тетради

-Запишите в тетради число, классная работа, орф.минутка.

-Возьмите оценочные листы. — Оценивать этапы урока вы будете по этому прайс-листу. ПЛЮСЫ-МИНУСЫ-НЕПОЛНЫЕ. Рассмотрите его. Есть вопросы?

2 слайд

-Посмотрите на буквосочетание. Найдите и выпишите среди букв ключевое слово, которое нам будет необходимо на уроке.

Тьиарыпредложениетварм

-Что у вас получилось? Предложение.

-Кто успешно справился с работой?

– ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ в прайсе

-Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?

— Это будет урок повторения или урок новых знаний?

-Каким бы вы хотели видеть наш урок?

-Давайте поставим цель урока. (Повторить изученный материал по теме Предложение).

-Скажите, много ли полезной информации вам известно о предложении? Многое ли придётся запомнить?

-Большой объём информации всегда тяжело запомнить. Сейчас я вам покажу один фокус. Видите этот лист? Обычный лист бумаги. А вот мой карман (делаю попытки вложить лист бумаги в карман- залезает лишь кончик).

-А теперь закройте глаза. (Я складываю лист в 8 раз и кладу в карман).

-Теперь откройте глаза, листа нет. Видите, он поместился в карман. (достаю и разворачиваю лист). Так вот, вы хотите, чтобы полученную информацию запомнить быстро и надолго? Тогда нам надо научиться «упаковывать» информацию в нашей памяти. В этом нам поможет, всем вам хорошо знакомый, кластер.

-Вот поэтому давайте поставим ещё цель: каждому классу необходимо изготовить кластер по теме, который в дальнейшем станет пособием на уроках русского языка. Вы готовы потрудиться?

— А всё ли вам известно о предложении?

-Давайте проверим ваши знания.

4 класс	2 класс
3 слайд Коллективная работа Получите задание Задание на листах: Выполнить вместе интерактивный тест на доске. Полученный результат выставить в оценочный лист. Самостоятельно	Работа в паре -Работа по учебнику. Задание на листах: Прочитайте пословицу в Упр.1. Рассмотрите рисунок. Составьте 4-5 предложений по этому рисунку с разной интонацией и запишите в тетрадь. Оцените работу в оц.листе.

-Внимание! Работаем классом

-Ребята, 4 слайд в России открыта сеть магазинов «Фикс-прайс». В них покупки приносят большое удовольствие покупателям, так как они все по одной цене.

-У нас сегодня тоже открывается такой магазин. В него поступили товары по теме «Предложение». Стоимость каждого товара 1 бонус (плюсик).

-Хотите посетить магазин. 5 слайд -отключить экран

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-Все встали. Ходьба на месте. Ускоряем шаг. Лёгкий бег. Замедляем шаг. Восстанавливаем дыхание. Сели на место.

-Так вот. Администрация магазина обратилась к ребятам 4 класса с просьбой помочь рассортировать товар в отделы и сделать рекламу на открытие. Давайте их послушаем.

Открылся магазинчик

С названием ФИКС-ПРАЙС.

Здесь рай для покупателей

По теме «Предложение»-

Что хочешь –выбирай!

И цены здесь смешные,

Верней одна цена.

Ещё смешней, что в нашем классе

Открылась лавка та.

КОСТЯ— 1 отдел: -Уважаемые покупатели! Заходите в мой отдел. Здесь вы приобретёте знания по СОСТАВУ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

ДИМА- 2 отдел: -Дорогие потребители! Ведь вам необходимы знания для правописания предложений! Не проходите мимо!

КИРИЛЛ -3 отдел: -Внимание! Клиенты магазина! Если вам важно знать о предложениях в речи, тогда добро пожаловать в мой отдел!

АНЯ- 4 отдел: Уважаемые покупатели! А у меня в отделе вы купите ИНТОНАЦИЮ для предложений.

ПОЛЯ— 5 отдел: -А в моём отделе приобретёте всё, что касается значения предложения! Милости просим!

— Ребята, пожалуйста, проходите в магазин. Помните, вам необходимо приобрести товар для кластера по теме «Предложение». На этом этапе 3 человека работают самостоятельно, 2пары- с наставниками (Лера+ Кирилл), (Даша+Маша).

-Четвероклассники не забывают об оценивании.

2 класс- ДЕЛАЮТ КЛАСТЕР (повесить на доску)

4 класс – Задание. –Внимание. В магазин поступление нового товара. Вам необходимо отобрать те знания по предложению, которые вы получили в курсе 4 класса и изготовить пособие, приготовиться к его рекламе. Время работы 3-4 минуты.

2 класс – проверка. Какие вы молодцы! Оцените работу вашей группы и отметьте это на листе.

-Второклассники. Сейчас я предлагаю вам послушать ребят 4 класса. Постарайтесь запомнить что-то новое для себя по сегодняшней теме. Их работу вы будете оценивать.

4 класс. Коллективная защита кластера возле доски.

-Какой товар вы не взяли в работу?

-Второклассники, вам понравилась защита кластера. Что вы узнали новое.

4 класс — -Какие вы у меня молодцы. Я горжусь вами. Как жаль мне будет с вами расставаться. Выставите в свои листы оценку своих товарищей за этот этап.

ИТОГ:

-Урок подходит к концу. Магазин закрывается. Но вы можете успеть свои бонусы обменять на оценки. Подсчитайте кол-во и пройдите в кассу.

-Давайте вернёмся к теме урока.

-Удалось ли нам достичь целей урока?

-Как вы считаете, где и кому может пригодиться ваш кластер-пособие?

-Ребята, так всё ли вам известно по теме «Предложение»?

ДОМ ЗАДАНИЕ: 1 Работа по учебнику………..

2. По желанию: написать для мня СМС из 1-2 предложений о своей учёбе, и отправить мне.

ВЫ У МЕНЯ БОЛЬШИЕ МОЛОДЦЫ!

6 слайд Спасибо за урок!

-Если урок вам пошёл на пользу, прикрепите стикер под смайликом 1, а если урок прошёл в пустую, то под 2

Сценарий интегрированного урока

МКОУ «Подъеланская СОШ»

Учитель: Елена Владимировна Яковлева

Однопредметный урок русского языка во 2, 3 классах в малокомплектном сдвоенном классе.

Интеграция: внутрипредметная (связь разных тем)

Продолжительность урока: 45 минут

	2 класс	3 класс
Тема:	Понятие о корне, родственных (однокоренных) словах	Роль прилагательных в речи
Цель:	Дать представление о корне, родственных (однокоренных) словах	пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.
Задачи: 1.Образовательные:	уточнение представлений о понятиях «корень», «однокоренные слова»; развитие умения распознавать и подбирать однокоренные слова, развивать речь, совершенствовать навык письма, воспитывать умение общаться в коллективе.	1)Повторение общего значения имени прилагательного, его морфологических признаков. 2) Развитие умения употреблять в речи имена прилагательные. 3)Определить новую роль прилагательных в речи.
2.Развивающие:	— развивать орфографическую зоркость; — развивать письменную и устную речь учащихся через построение собственных высказываний, расширять и активизировать словарный запас детей; — активизировать познавательную деятельность; — развивать умение работать самостоятельно и в паре, применяя самоконтроль и взаимоконтроль; — развивать каллиграфические, фонетические умения; — развивать наблюдательность, внимание, память, творческие способности, мышление
3.Воспитательные:	— формировать положительное отношение к учебе; — воспитывать терпимость в работе в парах, уважение к чужому мнению; — развивать прилежность, старательность и аккуратность; — воспитывать самостоятельность; — воспитывать внимательное отношение к русской речи, богатству русского языка; — прививать детям любовь к Родине, к истории своего народа; — воспитание здорового образа жизни, интереса к урокам русского языка; — совершенствовать санитарно – гигиенические навыки.
Тип урока:	Открытие новых знаний	Открытие новых знаний
Прогнозируемый результат:	Личностные (ЛР):  проявлять интерес к изучению тем русского языка; Познавательные умения: — определять группу однокоренных слов и обосновывать свое мнение; Регулятивные умения:  проявлять познавательную инициативу  анализируя материал междисциплинарного характера; соотносить  учебные действия с алгоритмом;  оценивать свою деятельность. Коммуникативные умения: формулировать понятийные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Предметные (ЛР):    выявлять родственные слова и выделять в них корень.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент	— Начинаем урок русского языка. Поприветствуйте наших гостей, которые пришли посмотреть, что вы знаете и умеете по предмету и как применяете полученные знания на практике. — Ребята, я очень рада видеть вас сегодня на уроке. Улыбнитесь, пожалуйста, друг другу. Вам предстоит работать вместе и я надеюсь, что вы будете дружными, доброжелательными, будете помогать друг другу. Подарите свою улыбку и мне, я надеюсь вы поможете мне и будете активными, внимательными.
2. Мотивация учебной деятельности	— Сегодня на уроке мы с вами продолжим путешествие по бескрайнему океану Русского языка. Каждый класс отправится в плавание по своему маршруту. Но сначала скажите, для чего нам нужны знания русского языка? (Нам необходимо знать русский язык, чтобы правильно говорить, писать, строить красивые предложения, тексты, чтобы людям было приятно нас слушать. А также, чтобы написав письмо. Нам было бы не стыдно за свою безграмотность). — Правильно. Недаром в русской пословице говорится — ГРАМОТЕ УЧИТЬСЯ — ВСЕГДА ПРИГОДИТСЯ. -Так начнём наше путешествие. Сначала совместная работа.
3. Актуализация опорных знаний Фонетическая разминка	-Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число и классная работа. -Я предлагаю вам разгадать слово, зашифрованное в ребусе. -Запишите это слово с красной строки с маленькой буквы корень -Кто поможет написать мне это слово на доске, проговорив его орфографически, как написано в тетради? -Все согласны с таким написанием? -Обозначьте в слове известные вам орфограммы. Помогите мне. а)проверяемая безударная гласная Е (проверим корЕнья) б)мягкий знак — смягчитель согласного -Молодцы, я рада вашим знаниям. -А сейчас запишите звуковую модель к этому слову, т.е. транскрипцию. Помогите мне. (…………………) Кто проверит этот ответ. -Ребята, что мы повторили на этом этапе урока? (орфограммы, звуковые модели слов, рассуждать логически над ребусом) -Молодцы. Оцените себя в оценочном листе.
4. Выход на новые темы	-Ребята, назовите лексическое значение слова корень, (обращение к толковому )словарю. Значение слова КОРЕНЬ по толковому словарю С. И. Ожегова: 1. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ. 2. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя. 3. перен. Начало, источник, истоки чего-н. 4. В языкознании: часть слова без приставок и суффиксов. — Как называются слова, имеющие несколько лексических значений? (Многозначные). -Ребята, а как вы думаете, слово корень имеет отношение к изучению русского языка? ……Я попрошу помощи у ребят 3 класса. (да, как в семье есть родственники, так и в русском языке есть такие слова-родственники, однокоренные, у которых есть одинаковый корень). Спасибо, вы мне помогли. — О каком значении этого слова мы будем говорить на уроках русского языка? (Корень – это часть слова) -А теперь давайте подумаем, чем мы сейчас на уроке будем заниматься? (высказывают предположения) -Какова будет тема урока? Кто догадался? КОРЕНЬ СЛОВА -А какую тему изучают ребята 3 класса? (Роль прилагательного в речи) -Какую цель поставим на урок? ПОЗНАКОМИТЬСЯ С КОРНЕМ СЛОВА И НАУЧИТЬСЯ ВЫДЕЛЯТЬ ЕГО В СЛОВАХ -А какую цель поставят себе третьеклассники? (продолжать узнавать роль прилагательных в речи) -А сейчас я предлагаю вам по классам работу с учебником.
	2 класс – стр.56.	3 класс- стр.113
	-Узнайте тему урока, и прочтите, какие цели поставлены пред нами авторами учебника. -У какого класса тема и цель совпала с той темой и целью, которые мы определили? (2 класс) -Третьеклассники, как вы думаете, а можно ли вашу тему связать с общей темой урока, т.е. найти что-то общее, связать их вместе? (да, мы уже многое знаем о корне, сегодня нам пригодятся эти знания, чтобы разбирать прилагательные по составу (это мы узнали из цели) и продолжить заполнение кластера по теме, какую ещё роль могут выполнять прилагательные в нашей речи). -Так какую цель поставите на урок? ПРИМЕНИТЬ ЗНАНИЯ О КОРНЕ В РАБОТЕ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ -Оцените себя, пожалуйста, в оценочных листах на этом этапе урока.
5. Физкультминутка
6. Работа по теме	-Итак, тему определили, поставили цель. Теперь эту цель нужно достичь. Если удастся это сделать – тогда можно с уверенность сказать, что у вас всё получилось. Я всем желаю удачи!
	Работа с учителем 1.Учебник -1.стр.56- упр.1 – устно -Что нового узнали? (о родственных словах) 2.-А сейчас я предлагаю вам внимательно просмотреть и послушать фрагмент презентацию. (Актуализация знаний). И рассказать какую ещё новую информацию вам удалось получить по теме сегодняшнего урока. 3.ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ (учитель комментирует, можно подготовить ученика из 3 класса, (который хорошо владеет данной темой). 4. -О чём узнали? ( о корне – это общая часть родственных слов, однокоренные слова, учились подбирать родственные слова) -Ребята, а кто из вас был самым внимательным, как в словах обозначается корень? 5.Подведём итог на этом этапе урока: -Почему некоторые слова в русском языке являются родственными? -Что общего в родственных словах? -Чем различаются родственные слова? -МОЛОДЦЫ! Оцените свою работу на оценочном листе.	Самостоятельная работа по плану (получают план работы и карточку с заданием) 3 класс – самостоятельная работа ПЛАН РАБОТЫ Откройте учебник на стр.113. – упр.11 Внимательно прочитайте задание к упражнению. Обсудите в паре задание, выясните, что будете делать, что непонятно. Образец выполнения: Устно: Овощи – это существительное, образовываю от него прилагательное: (какой) – овощной, разбираю по составу. Письменно: овощи — (какой?) овощной После выполнения упражнения проверить сначала самому, затем в паре, можно в группе. Оцените работу в оценочном листе. ВЫВОД: Посоветоваться и выяснить в группе (можно с учителем) какую ещё роль выполняют прилагательные в русском языке и дополнить вывод в кластер. ЖЕЛАЮ УСПЕХА!
7. Закрепление пройденного. Самостоятельная работа	Самостоятельная работа. -А сейчас я предлагаю вам самостоятельно поучиться подбирать к слову родственные слова. Учебник – стр.57. упр. 2 ( У доски – работает самостоятельно, без комментирования, Савченко Кирилл), остальные самостоятельно в тетради. -Проверка учителем Кирилла. -Для чего вы выполняли это задание? -А теперь, ребята, сверьте, пожалуйста, свою работу с доской. -Оцените себя в оценочном листе.	Работа с учителем – проверка. -Проверить выполненную работу, помочь в оформлении кластера. -Подготовиться к выступлению по кластеру группой по цепочке.
8. Итог урока	-Пришло время подвести итоги нашей работы. -Сформулируйте тему урока. -Какую ставили учебную задачу, цель? -3 класс, а вам удалось обнаружить новую роль прилагательных в речи? (записали в кластере?) -Удалось ли достичь этой цели? -Пригодилось ли нам слово корень на уроке? ВЫВОД: -Сегодня на уроке вы думали, рассуждали, слушали, читали, писали. А это значит, что каждый из вас на чуточку лучше стал знать русский язык. А ещё, вы сегодня доказали, что совместный труд, стремление узнать что-то новое привело вас к победе. — Как вы думаете, будут ли сладкими плоды нашего урока?
9. Рефлексия	-Давайте теперь оценим сою работу. На оценочном листе, посмотрите свои достижения на каждом этапе урока и выведите общую самооценку с помощью цвета: Зелёный – хорошо усвоил материал Жёлтый – не хватает практических навыков Красный— ещё нужно работать, допускаю много ошибок — Что понравилось или какой совет вы дали бы друг другу? — Какие задачи вы бы поставили на следующий урок русского языка. -За работу на уроке мне хочется вас тоже оценить. Спасибо вам, ребята! Вы у меня — настоящие знатоки русского языка. Вручаю благодарности и медали.
10. Домашнее задание	1. Стр.57 – упр.3 2. По желанию составить словесное дерево с родственными словами с корнем кот	1. стр.113. – упр. 12 2.По желанию

 

Тема урока: «Тайна написания сочетаний жи-ши»

Цели: — показать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши;

—составить алгоритм проверки безударного гласного в слове;

— способствовать развитию мыслительной деятельности: памяти, воображения.

Планируемые результаты:

• личностные УУД : осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с трудолюбием.
• метапредметные УУД : регулятивные — принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными познавательными задачами и технологиями предмета;

коммуникативные – умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

• предметные УУД: научатся самостоятельно искать выбор проверки; выполнять алгоритм проверки безударного гласного в корне слова.

Образовательные ресурсы: интерактивная доска, презентация, алгоритм, лестница достижений, орфографический словарь.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент.

2 слайд: -Всем добрый день. Садитесь ребята. Запишите число, классная работа. Проверьте написанное.

2. Мотивация

3 слайд: — Вашему вниманию я предлагаю прочитать фразеологизм (ШЕВЕЛИТЬ МОЗГАМИ).

-Кто раскроет его значение? (соображать, думать, размышлять).

-Как вы считаете, можно ли это выражение отнести к урокам русского языка? (да, надо много думать и размышлять).

-А вы все готовы думать?

-Тогда отправляемся по лестнице достижений.

4 слайд: Оценивание: -Поднимемся на 1 ступень лестницы достижений.

(К чему вы готовы сегодня на уроке русского языка?)

3.Повторение. Актуализация знаний

-Ребята, какова была тема прошлого урока? (сочетания жи-ши)

-С каким правилом мы познакомились?

-Дайте характеристику согласным звукам (ж, ш – согл, тв., непарн., глух-парн, звон-парн.)

-Кто не усвоил эту тему?

4.Постановка учебной задачи (театрализация: Гуляев Миша, Знаменщикова Маша)

-Сейчас я предлагаю вам внимательно послушать диалог Маши и Миши и подумать, что будем делать сегодня на уроке.

Диалог Маши и Миши

Миша лежал на диване и читал книгу, когда Маша вернулась из школы.

— Что я узнала!!! Ты просто не поверишь, Мишка!

— Неужели есть тайна в том, как писать Жи и Ши?

Маша достала тетрадь и прочитала слова:

-Шипеть , шипы, тишина, ошибаться.

— В этих словах и многих других НЕЛЬЗЯ утверждать, что после Ж и Ш нужно писать И.

— Вот ещё! Это почему же?! Я точно знаю, что ЖИ – ШИ всегда пишутся с буквой И.

— Потому что здесь ЖИ – ШИ не под ударением! МАЛО знать, что здесь не пишется Ы. Надо ещё доказать, что здесь пишется И, а не Е! Например: ужИн, а не ужЕн;, жИвой, а не жЕвой!

— И вы на уроке это доказывали??

— Доказывали! Иногда это можно доказать. А иногда – надо обратиться к словарю за помощью.

-Чем же займёмся на уроке? Всё ли нам известно про жи-ши по рассказу Маши?

5. Целеполагание

-Как вы думаете, какой сегодня будет урок – повторения или открытие нового знания?

-Какова тема урока? (жи-ши не всегда с И)

-Ребята, русский язык много хранит тайн. И вот сегодня одну тайну вы с вами откроем.

5 слайд: ТЕМА УРОКА: Тайна написания сочетаний жи-ши

-Тему определили. Давайте поставим цели на урок, чем будем заниматься?

6 слайд:

1.Будем открывать тайну написания сочетания жи-ши

2.Будем доказывать, какой гласный пишется в сочетании

3. Составим алгоритм для помощи

4.Будем учиться на практике применять новое

7 слайд:

Оценивание: —Поднимаемся на вторую ступень по лестнице знаний «Я справлюсь».

-С чем вы готовы справляться?

6.Изучение нового. Проблемная ситуация

На доске слова (дырочное письмо)

Снеж-нка

Ш-ть

Ш-рокий

Лыж-

Ж-лезо

Задание: запишите слова, вставьте пропущенные буквы. Приготовьтесь доказать свой выбор. Кто затрудняется, можно спросить у соседа.

ПРОВЕРКА ПО ЦЕПОЧКЕ + на доску выношу ответы

-Что объединяет эти слова? (одинаковая орфограмма жи-ши)

-Найдите слова, в которых сочетания жи-ши в сильной позиции? (снежинка, шить)

-Требуют ли они проверки? (нет, пишем по правилу)

-Какие слова остались? (широкий, лыжи, железо)

-Чем они схожи? (сочетания в слабой позиции)

8 слайд:

Оценивание: -Поднимаемся на третью ступень по лестнице знаний «Я пробую».

-Что попробуем сделать с сочетаниями в слабой позиции? (доказать как пишутся)

7.Физкультминутка

-Я предлагаю немножко отдохнуть. Встаньте, пожалуйста. Если в услышанном слове вы встретите сочетание ЖИ, то высоко подпрыгните. Если ШИ – то присесть.

Машина, жираф, лужи, рыжики, ужи –

Молодцы, вы — малыши!

8. Исследование. Фронтальная работа

-Давайте понаблюдаем за оставшимися словами.

1.ширОкий — (сочетание в начале слова), подберите пров. слово, чтобы сочетание стало ударным –ШИРЕ.

Вывод: под ударением пишем И, значит в безударном положении пишем И.

2. -Исследуем слово

лЫжи – (сочетание в конце слова, И в окончании), подберите пров. слово, чтобы сочетание стало ударным (нельзя подобрать) Я помогу вам, ребята, если безударное сочетание стоит в конце слова, т.е. И в окончании, то пишу строго по правилу!

Вывод: сочетания в конце слова пишутся по правилу

3. желЕзо – безударное сочетание в начале слова, значит требует проверки. Подбираем проверочное (нельзя). Какой совет Маши вы услышали в диалоге, когда нельзя доказать написание словосочетания (обратиться к словарю). Давайте обратимся. Проверьте написанное слово.

-Верно ли вы вставили букву? Исправьте, пожалуйста.

-А почему в этом слове была допущена ошибка? (не знали секрета, правила)

Вывод: в безударном положении жи-ши можно проверить по словарю

-Все слова разобрали.

-С чем столкнулись на письме? (с проблемой)

-Удалось ли решить проблему?

-Открыли ли мы тайну написания жи-ши? Какие вы у меня молодцы! Я горжусь вами!

-Оказывается, не всегда в русском языке пишется жи-ши с и!

-А от чего это зависит? (в каком положении стоит сочетание – ударном или безударном)

9. Составление алгоритма

-Давайте вернёмся к целям урока. Всё ли выполнено? (нет)

-Чем дальше будем заниматься? (алгоритм составлять)

Работа в группе. Выложите алгоритм на столе. Помните о правилах работы сообща.

АЛГОРИТМ

Поставить ударение

Жи-ши под ударением Жи-ши без ударения

пишу с И —на конце слова с И -в середине слова

-подобрать проверочное

-обратиться к словарю

10. Первичное закрепление (работа в парах)

9 слайд:

Оценивание: -Поднимаемся на четвёртую ступень по лестнице знаний «Я тренируюсь». Что предстоит сделать? (Применить знания на практике)

10 слайд:

КАРТОЧКИ

В саду у Миш_ зацвёл ш_повник. На нём ш_пы. Осенью он соберёт плоды.

Задание: работаем в паре: вставить пропущенные буквы, применяя алгоритм, доказывая друг другу свой выбор.

11 слайд:

ПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ.

-Кто не допустил ни одной ошибки?

Оцените работу в паре.

11. Интеграция предметов

— Ребята, а к какой группе растений относится шиповник? (кустарник)

-Какое ещё название носит это растение? (дикая роза)

-На уроке русского языка нам удалось раскрыть тайну, а вот у шиповника тоже есть своя тайна.

-ОКАЗЫВАЕТСЯ, ЧТО ПЛОДЫ ШИПОВНИКА БОГАТЫ ВИТАМИНОМ С, ПОЭТОМУ НАШ ШКОЛЬНЫЙ ПОВАР СОВЕТУЕТ УПОТРЕБЛЯТЬ НАПИТОК ИЗ ПЛОДОВ ШИПОВНИКА, ЧТОБЫ УКРЕПЛЯТЬ СВОЁ ЗДОРОВЬЕ. (напиток из плодов шиповника предложить выпить)

12.Итог:

-Удалось ли нам открыть секрет написания жи-ши?

-Что в уроке вам показалось сложным?

-Что важного вы запомнили?

-Как вы думаете, чем будем заниматься на следующем уроке?

12 слайд:

Оценивание:— Поднимаемся на последнюю ступень по лестнице знаний «Я — знайка». Похлопайте себе. Вы сегодня большие молодцы! Храните тайну, которую вы сегодня раскрыли.

13. Рефлексия:

13 слайд:

-Выбери фразу — фразеологизм, которая характеризует вашу работу сегодня на уроке:

Краем уха

Хлопать ушами

Держать ухо востро

14.Оценивание за урок

-Кому бы вы сегодня хотели поставить оценку за урок? Объясните свой выбор.

(выставление оценок)

15.Домашнее задание

1) Обязательно для всех – выучить алгоритм + подобрать примеру по правилам (раздать алг.)

2) По желанию: подобрать загадки, в ответах которых будут слова с сочетаниями жи-ши.

Я благодарю вас за урок, МОЛОДЦЫ!!! 14 слайд

Самоанализ урока по русскому языку во 2 классе.

Тема урока: «Тайна написания буквосочетания жи-ши»

Цели: — показать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши;

—составить алгоритм проверки безударного гласного в слове;

— способствовать развитию мыслительной деятельности: памяти, воображения.

Планируемые результаты:

• личностные УУД: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с трудолюбием.
• метапредметные УУД: регулятивные — принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными познавательными задачами и технологиями предмета;

коммуникативные – умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

• предметные УУД: научатся самостоятельно искать выбор проверки; выполнять алгоритм проверки безударного гласного в корне слова.

Образовательные ресурсы: интерактивная доска, презентация, алгоритм, лестница достижений, орфографический словарь.

Тип урока: открытие нового знания

Формы проведения: фронтальная, парная, групповая.

Оборудование: презентация к уроку, карточки с заданиями, компьютер, проектор.

Для активации познавательной активности учащихся, повышения качества усвоения материала на уроке использовались информационные компьютерные средства. Использование ИКТ способствовало поддержанию высокого темпа работы учащихся. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам:

Организационный и мотивационный моменты.

Цель данных этапов — обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию. Этап был кратковременным, но позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Самоопределение к деятельности.

Цель этапа — актуализировать знания учащихся по теме, закрепить умения и навыки по нахождению изученных орфограмм в словах, а также повысить уровень осмысления материала. Этот этап я начала с актуализации уже имеющихся знаний по теме. Здесь я использовала фронтальную форму работы. Диалог с театрализацией помог выйти на проблему, в ходе которой сформулировали тему урока. На этапе целеполагания поставили цели на урок. Все это стимулировало познавательную мотивацию, развивало речь учащихся, способствовало организации внимания.

Работа над темой урока.

На этом этапе учащимся было предложено следующие задание: работа с дырочным письмом, где необходимо было вставить пропущенные буквы и приготовиться к устному объяснению.

Задание составлено с учетом создания проблемной ситуации, которая выяснилась при проверке. Далее шло исследование слов с выбором буквы и доказательством. После каждого слова ребята делали вывод, объясняя свой выбор. После разрешения проблемы и открытия тайны написания сочетания жи-ши, ребятам была предложена групповая работа по составлению алгоритма. Здесь, конечно, надо было дать побольше времени на эту работу, так как больше подсказывала сама.

Закрепление изученного материала.

Цель данного этапа — закрепить написание слов с буквосочетаниями жи-ши. Для определения уровня знаний учащимся была предложена работа в паре и предусматривала задание с текстом, вставляя пропущенные буквы с опорой на алгоритм. Затем ребята проверили по эталону на экране. Ошибки не допустили. При проверке надо было дать время на доказательство.

Интеграция предметов на этом этапе помогла ребятам расширить свой кругозор.

Подведение итогов урока.

Проводилось в виде фронтального опроса.

На данном этапе я вместе с учащимися подвожу итог урока, дети сообщают о своем отношении к уроку (урок понравился). Объясняют, что нового узнали, что понравилось, что усвоили, что вызвало затруднение. Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

На протяжении всего урока дети, на этапах, поднимались по лестнице достижений, что вызывало чувство удовлетворения после каждого верно выполненного задания и повышало их познавательную активность. У слабых ребят появлялась уверенность в своих силах, создавалась положительная мотивация к учению.

Рефлексия с фразеологизмами помогла ребятам оценить себя после урока. Также оценили работу друг друга.

Домашнее задание было предложено двух видов: обязательное и по выбору.

Старалась создать на уроке условия для культуры общения, для потребности в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий: эмоциональный настрой, физкультминутка и витаминизированный напиток из плодов шиповника. Считаю, что перегрузок и переутомлений на уроке не наблюдалось.

В ходе работы на уроке мною были использованы следующие методы работы:

стимулирование интереса к обучению — создание эмоциональных ситуаций; метод организации учебно-познавательной деятельности (словесный, проблемно-исследовательский, беседа). Выбор данных методов способствовал вооружению школьников прочными знаниями, умениями и навыками, создавал условия для активной мыслительной деятельности. Во время урока старалась, чтобы ребята давали точные и полные ответы на поставленные вопросы, уделяла внимание соблюдению единых орфографических норм при письме.

Учащиеся на уроке были не достаточно активны и внимательны. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Я считаю, что все поставленные задачи реализованы, цель достигнута. Результат усвоения будет виден на следующем уроке.

 

Районный семинар «Школа – школе»

Предмет: «Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль: «Основы мировых религиозных культур»

Урок 22: «Паломничества и святыни»

Учитель: Е.В. Яковлева

Класс: 4

Дата проведения: 13 февраля 2014 года

Урок открытия новых знаний

Цели урока: знакомство учащихся с главными святынями мировых религий и местами паломничеств верующих, развитие коммуникативных навыков и умения осуществлять поиск информации, воспитание нравственных и гражданственных качеств личности.

Задачи:

1. Познакомить учащихся со святынями мировых религий: христианства, иудаизма, ислама, буддизма и местами паломничеств верующих с целью формирования познавательных умений.
2. Развивать коммуникативные умения учащихся через работу в мини-группах.
3. Развивать умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебного задания.
4. Развитие презентационных умений: строить монологическую речь, выступать перед аудиторией.
5. Воспитывать нравственные и гражданственные качества личности: признание многообразия и равенства различных религиозных культур, толерантность по отношению к представителям разных религиозных концессий.

Планируемые результаты

1. Предметные: учащиеся познакомятся с главными святынями мировых религий и местами паломничеств верующих.
2. Метапредметные:

Познавательные УУД: формирование умения представлять информацию в сжатом виде (кластере), анализировать и делать выводы.

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других, строить диалог и монолог, работать в мини-группе.

Регулятивные УУД: формирование умения работать по намеченному плану, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1. Личностные: формирование умения выражать свои эмоции.

Оборудование: учебник «Основы мировых религиозных культур», политическая карта, электронная презентация по теме «Паломничества и святыни», опорный материал для каждого учащегося, ватманы, фотографии святых мест, клей, фломастеры, термины на доске (паломничество, паломник, реликвии, мощи, святыни, хадж, накхор).

ХОД УРОКА

1 слайд

1.Организационный момент

-Добрый день, ребята, уважаемые родители и гости. Прошу садиться.

-Ребята, на какой урок вы пришли? (ОМРК)

2.Мотивация (упражнение-энергизатор)

-Самое частое действие, которое мы совершаем каждый день – это приветствие друг друга.

Перед началом работы я предлагаю нам поприветствовать друг друга, но так, как традиционно здороваются представители четырёх религий, культуру которых мы изучаем.

Но…В каждой стране свои правила и традиции и тем, кто отправляется в путешествие, необходимо знать знаки приветствия, тем самым мы сумеем расположить к себе жителей другой страны, им это будет очень приятно, а нам знания помогут избежать неловкие ситуации, показать свою эрудицию.

(прошу встать и образовать два круга: внешний и внутренний: дети и родители- лицом друг к другу, после каждого задания переход к соседу справа)

-Итак, готовы?

1. В православном христианстве: слово «здравствуй» + рукопожатие + по желанию обнимание.

2. В исламе: -руку к груди + слова «Ассаляму-алейкум» (т.е. мир вам)

-в ответ: руку к груди: «Ва-алейкум ас-алям» (т.е. и вам мир) +по желанию лёгкое объятие и похлопывание по плечу

3. В иудаизме: -слово «Шалом» + рукопожатие

4. В буддизме: -ладони вместе к груди + слово «Вай».

-Как вы думаете, какой способ самый универсальный и срабатывает в любой стране мира? (рукопожатие + улыбка)

-Спасибо за горячие приветствия. Прошу всех занять свои места.

3. Новая тема

-Сегодня на уроке мы продолжим с вами разговор о важных вещах, связанных с религиозной культурой. Мы поговорим о паломничестве и святынях.

2 слайд: Тема «Паломничества и святыни»

-Все ли слова темы урока вам понятны?

-Может что-то знакомо и понятно, может слышали об этом. Возможно, вообще слышите впервые? (ответы детей)

-Давайте поставим на урок цель, чем будем заниматься? (ответы детей)

-Сверим свои предположения в учебнике на стр.58 в рубрике на полях «ВЫ УЗНАЕТЕ»

3 слайд

-Давайте попробуем разобраться с понятиями слова «паломничество» 4 слайд

Из толкового словаря:

1. Паломничество — посещение святых мест с целью поклонения.
2. Паломничество — странствие верующих для поклонения святым местам.
3. Паломничество —– путешествие верующих к «святым местам» в надежде на «сверхъестественную помощь».
4. Из учебника: Паломничество – это путешествие с целью поклонения какому-то предмету или месту, являющемуся особенно священным для верующих данной религии.

-Какое из 4-х определений, на ваш взгляд, показалось для вас понятным и вы бы свой выбор остановили на нём? Выскажите, пожалуйста, свои предположения. (ответы детей)

-Кто ещё разделяет эту точку зрения?

-А кому понравилось другое определение? Кто разделяет эту точку зрения?

-Ребята, а как называют людей, которые совершают паломничества к святым местам? (паломники)

-Спасибо вам за ответы…

-Я пока соглашусь с вашими точками зрений…

-А сейчас я предлагаю попробовать себя проверить, свои ощущения, свои догадки, свои мысли. Как же люди сегодня понимают «что же такое паломничество?»

Внимание на экран 5 слайд

-Во-первых, мы можем догадаться, что паломничество возникло не сегодня и не вчера, а очень-очень давно. Пример тому:………………………

-Что же обозначает 2 слово темы СВЯТЫНИ? 6 слайд

-Паломничества и святыни связаны между собой.

-Зачем люди совершали паломничества к святым местам? (-это нужно самому человеку, у него возникает потребность) 7 слайд

-Я предлагаю вам послушать одну старую русскую песню, может она вам в чём-нибудь поможет.

ЗВУЧИТ ПЕСНЯ: «Аллилуйя»

-Итак, друзья мои, давайте вернёмся к нашим мыслям-предположениям.

-Куда идут паломники? (в Иерусалим) 8 слайд

-Сегодня вы узнаете, почему именно в это место стремятся идти паломники.

-Паломничество в древности люди совершали пешком, они не использовали средства транспорта, они пешком шли из Руси в Иерусалим. Представьте себе этот долгий путь. Он, как правило, занимал не один месяц, люди терпели голод, холод, лишения…

-А ради чего всё это?

-И здесь рождается мысль…А паломничество и путешествие –это одно и тоже или разные вещи? -Как вам сейчас, кажется? (разное, от путешествия получают удовольствие: от дороги, от объектов, от разных мест)

-Какая же цель паломничества? (сходить к святым местам, поговорить с Богом, очистить душу от грехов, покаяться, обрести душевный покой, в таких местах душа паломника встречается с тем, что для человека очень важно, и здесь никто тебе не будет мешать).

9 слайд

-Паломничество – это труд! Уважение к этому труду мы можем увидеть по памятникам паломникам в разных странах, в том числе и в нашей стране в г. Дмитрове.

-Так если вернуться к понятиям слова паломничество, то какой вывод напрашивается, паломничество и путешествие –это не одно и тоже?

-С культурами каких религий мы знакомимся на уроках ОМРК?

-У каждой религии – свои центры паломничества, свои святыни. Сегодня, ребята, вы познакомитесь с самыми известными в мире.

Паломничества в христианстве 10 слайд

-Итак, страна Израиль – город Иерусалим, город Вифлеем. (КАРТА)

Эта территория носит название святой земли. 11 слайд

Здесь находится множество реликвий – особо хранимые и почитаемые верующими христианами. 1 2 слайд

Главный объект паломничества в Иерусалиме – это место захоронения Иисуса Христа – Храм Гроба Господня. 13 слайд

Паломничества в исламе14 слайд

Главный город паломничества мусульман – это город Мекка. (КАРТА)Название этому – хадж.-2 мил. Мусульман ежегодно приходят в этот город

В этом городе находится главная святыня мусульман – храм Кааба. 15 слайд 16 слайд

(Храм Кааба — почти кубическое здание, которое накрыто покрывалом с расшитыми на нем изречениями из Корана. Внутри храма не проводится никаких молитв, здесь только горят лампады. Каабу называют «Дом Аллаха», сюда направляют свои взоры все мусульмане во время молитвы.)

Второй город по святости у мусульман17 слайд – Лучезарная Медина, здесь похоронен пророк Мухаммад.(Мечеть пророка)

Третья святыня находится в Иерусалиме18 слайд – это целый комплекс сооружений, это храм «Купол скалы» и «Заповедная мечеть» 19 слайд

Паломничества в иудаизме 20 слайд

Главная святыня – город Иерусалим, где ранее находился Иерусалимский храм. Ныне это сохранившийся фрагмент храма – Стена плача. 21 слайд Святое место – могилы библейских праотцов, 22 слайд которые почитаются и иудеями, и христианами, и мусульманами.

Паломничества в буддизме23 слайд

Накхор – это паломничество в буддизме. Главное паломничество у буддистов к 8 ступам с останками Будды. Основные 4 места паломничества, где произошли основные события в жизни Будды:

1. место, где он родился;
2. место, где к нему пришло просветление;
3. где, он произнёс первую проповедь;
4. место, где он умер.

24 слайд-город Бодхгая – центр паломничества в Индии (КАРТА)

4. Создание проекта (кластера)

-Как много интересной и полезной информации вы получили.

-Ребята, скажите, пожалуйста, много ли придётся запомнить сегодня? (да)

-Большой объём информации всегда тяжело запомнить. Сейчас я вам покажу один фокус. Видите этот лист? Обычный лист бумаги. А вот мой карман (делаю попытки вложить лист бумаги в карман- залезает лишь кончик). А теперь закройте глаза. (Я складываю лист в 8 раз и кладу в карман). Теперь откройте глаза, листа нет. Видите, он поместился в карман. (достаю и разворачиваю лист). Так вот, ы хотите, чтобы полученную информацию запомнить быстро и надолго? Тогда нам надо научиться «упаковывать» информацию в нашей памяти. В этом нам поможет, всем вам хорошо знакомый, кластер.

-Для начала, я предлагаю вам, вытянуть по желанию каждый себе жетон (по цветам).

(каждая мини-группа получает раздаточный материал, лист ватмана, иллюстрации, сопроводительный текст)

-Сейчас, каждый из вас, выполнит кластер по выбранной религии и подготовит «мини-экскурсию» по главным святыням, а родители вам в этой работе помогут. Вам в помощь даны распечатки, можно пользоваться учебником стр.58-61.

Я желаю вам удачи. (5 минут).

5. Заслушивание групп

-Огромное спасибо вам за работу. Вы все большие молодцы. Помог приём кластера упаковать информацию в памяти?

-Обратите внимание на все кластеры. Может вы что-то заметили здесь особенного? Что сильно бросается в глаза? (в одном городе – Иерусалиме находятся святыни 3 религий. Государство Израиль очень маленькая территориальная страна, но какое уникальное место. Да, это святая земля. Это музей под открытым небом. Здесь мирно властвуют одновременно церкви, мечети, синагоги. Не зря Иерусалим прозвали золотым городом.

25 слайд РОЛИК «Под небом голубым есть город золотой…»

6. Итог урока

-Урок подходит к концу.

-Какова была тема урока? Удалось ли нам достичь цели урока?

-Какими новыми понятиями вы теперь владеете?

-Где пригодятся знания, полученные на уроке?

7. Рефлексия

-Возьмите, пожалуйста, пульты для голосования и посмотрим, как прошёл для вас урок.

(Голосование)

8.Домашнее задание

1. стр. учебника 58 – 61, читать, заполнить таблицу по теме и вклеить в тетрадь.
2. По желанию подготовить сообщение о любой понравившейся святыне.

9. Оценивание

-Чью работу на уроке мы можем оценить? (вручить смайлики)

10.Прощание

-Спасибо за урок. Давайте теперь попрощаемся так, как прощаются представители, изучаемых нами религий. (встали снова в 2 круга)

1. В иудаизме: слово «Бай» +помахать рукой

2. В исламе: слово «Маа ссаляма» +легкий кивок головой

3. В буддизме: слово «Сават ди» + лёгкий кивок головой

4. В христианстве: Слова: «До свидания», «До новых встреч!»

СПАСИБО ЗА УРОК!!!